5 formas de mejorar la comprensión del alumnado según Howard Gardner

By Elena Llorente | 02/09/2015

Howard Gardner, el creador de la teoría de las inteligencias múltiples, afirma que los estudiantes aprenden de maneras diferentes. Es por ello que los maestros y profesores no pueden centrarse en un solo estilo de aprendizaje, sino que deben enseñar de modo que sean entendidos por el mayor número de estudiantes posible y atendiendo a sus diferentes formas de captar los contenidos.

A continuación se plantean cinco formas diferentes de explicar un mismo tema, ya sea de ciencias o de humanidades. Lo ideal es que el maestro, pase de una forma a otra con facilidad, de manera que queden integrados los cinco puntos y así llegar a la gran mayoría. Se trata de explicar lo mismo de diferentes maneras, atendiendo así a la diversidad, a las diferentes formas que tienen los alumnos de captar los contenidos.

5 puntos de acceso a la comprensión

1. Enfoque narrativo

Se presenta un relato o una narración acerca del concepto de que se trata. Los ejemplos que pone Gardner son los siguientes:

• Si estamos explicando la evolución de las especies (ciencias), se puede trazar la trayectoria de una única especie de un mismo tronco evolutivo.
• Si estamos explicando la democracia (humanidades), se contaría la historia de sus inicios en la Grecia antigua, por ejemplo.

2. Enfoque lógico-cuantitativo

Se enfoca el concepto recurriendo a consideraciones de orden numérico o a procesos de razonamiento deductivo.

• Si estamos explicando la evolución de las especies (ciencias), podemos aludir a un estudio de la incidencia de diferentes especies en partes distinta del mundo y en diferentes épocas, y se pueden revisar los argumentos a favor y en contra de una afirmación particular relativa  a los procesos evolutivos.
• Si estamos explicando la democracia (humanidades), se pueden examinar los modelos de votación del congreso a lo largo del tiempo y los argumentos utilizados por los padres fundadores para defender y atacar la democracia.

3. Enfoque fundacional

Examina las facetas filosóficas y terminológicas del concepto. Es apropiado para aquellos alumnos que gustan de plantear preguntas fundamentales.

• Si estamos explicando la evolución de las especies (ciencias), podemos considerar cuál es la diferencia entre evolución, involución y revolución, o las razones por las que buscamos orígenes y cambios.
• Si estamos explicando la democracia (humanidades), buscaríamos el significado esencial de la palabra, su relación con otras formas de toma de decisiones, como por ejemplo el totalitarismo o la oligarquía, y las razones por las que preferimos un enfoque democrático a otro.

4. Enfoque estético

Aquí el énfasis recae en los rasgos sensoriales o superficiales que atraerán a los estudiantes, que favorecerán una postura artística y diferentes experiencias de vivir.

• Si estamos explicando la evolución de las especies (ciencias), considerar la estructura de los diferentes troncos evolutivos, o el estudio de la morfología cambiante de los organismos a lo largo del teimpo, puede activar la sensibilidad estética.
• Si estamos explicando la democracia (humanidades), un ejemplo sería escuchar conjuntos musicales que se caracterizan por estar formados por distintos instrumentalistas que interpretan conjuntamente o bien que lo hacen bajo la guía de un único individuo (por ejemplo, cuarteto de cuerda en oposición a la orquesta).

5. Enfoque experimental

Partimos de la actividad manual, tratando directamente los materiales que incorporan o transmiten el concepto.

• Si estamos explicando la evolución de las especies (ciencias), los estudiantes pueden criar diferentes generaciones de Drosophila y observar la mutación que se produce.
• Si estamos explicando la democracia (humanidades), los alumnos pueden formar grupos que han de tomar decisiones de acuerdo a diferentes procesos gubernamentales, observando los pros y los contras de la democracia en comparación con otras forma de gobierno.

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Todos estos ejemplos combinados se alejan del compromiso de la «respuesta correcta» y se acercan a una comprensión más completa.

Como bien dice Howard Gardner,»un maestro o profesor hábil es una persona que puede abrir una diversidad de ventanas diferentes al mismo concepto. (…) Mientras se tome sólo una única perspectiva o punto de vista sobre un concepto o problema, es prácticamente cierto que los estudiantes comprenderán ese concepto sólo de un modo muy limitado y rígido. A la inversa, la adopción de una familia de posturas en relación con un fenómeno alienta al estudiante a llegar a conocer ese fenómeno de más de un modo, a desarrollar representaciones múltiples y tratar de relacionar estas representaciones unas con otras.»